O objetivo deste trabalho é compreender as contribuições da Didática Crítica para a formação docente. Para tanto, a partir de revisão bibliográfica, aborda o que é didática, qual sua função e relação com a/e na formação docente, tanto em âmbito teórico como prático, no processo de ensino-aprendizagem. O objeto de estudo em tela está atrelado a questões não meramente técnicas, mas de cunho político-pedagógico, imbricado em relações sociais. E, uma vez que a didática não é neutra, está vinculada a determinados objetivos, finalidades e concepções de educação. Logo, entende-se que a didática é orientada por determinados fundamentos teórico-metodológicos, bem como é componente indispensável na formação docente e na prática pedagógica, que podem estar em sintonia com processos conservadores ou transformadores. Sinaliza-se para a relevância da Didática Crítica que, enraizada em determinado método e tendência pedagógica, quiçá na Pedagogia Histórico-Crítica, pode ser um instrumento de resistência e luta imprescindível nos dias atuais para o desenvolvimento da consciência político-pedagógica do professor, e em sua atuação profissional está comprometido com a transmissão e apropriação, por parte dos discentes, de formas mais elaboradas de conhecimentos científicos, filosóficos e artístico-culturais.