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As influências das instituições religiosas, principais veículos de disseminação da doutrina criacionista, na mediação do conhecimento ligado às Ciências Naturais esvaziam os conteúdos ministrados nas escolas de Educação Básica, ao considerar o aluno como um ser desprovido de história e crítica. Esse trabalho aponta as contribuições da Pedagogia Histórico-Crítica na mediação dos conhecimentos das Ciências Naturais, haja vista que ela reúne as categorias da historicidade, da materialidade e da totalidade, também presente nos conhecimentos mediados pelos professores, sobretudo a teoria da evolução darwiniana que se estrutura com bases científicas, históricas e materiais no sentido oposto ao da hipótese ou doutrina criacionista e sua forma atualizada denominada de Design Inteligente. Para isso utilizamos os referenciais presentes nas teorias de Marx& Engels e Darwin, especialmente seus métodos de pesquisa que convergem para os três elementos que denominam o materialismo histórico e dialético, os primeiros referentes as relações político-econômico-sociais entre os seres humanos e o segundo referente as relações existentes entre os seres na economia do mundo natural. Para a compreensão das influências na constituição do pretenso sistema de ensino brasileiro foram de suma importância os escritos de Dermeval Saviani, que também é o principal formulador da teoria pedagógica presente no trabalho. Na análise dos projetos de lei em tramitação no poder legislativo foi possível apontar como a potencialidade das teorias que fundamentam a elaboração dos conteúdos referentes às Ciências Naturais e a mediação dos mesmos nas escolas, está se reduzindo a suposta neutralidade, tirando a finalidade prática social dos mesmos.

Ciências Naturais; Escola; Pedagogia Histórico-Crítica, Doutrina Criacionista