O artigo trata sobre os fundamentos da teoria pedagógica histórico-crítica e a defesa desta, a partir dos pressupostos marxistas que a orientam, de quais conteúdos devem constituir o centro da organização de um currículo escolar, para que estejam realmente voltados para os anseios e necessidades da classe trabalhadora. Desse modo neste trabalho discutimos a definição de currículo e a distinção entre objetividade e neutralidade. Com este trabalho, a partir de autores marxistas e estudiosos da Pedagogia Histórico-crítica, reforçamos a defesa de que a objetividade científica e a histórica são critérios fundamentais para a organização curricular numa perspectiva marxista. Para finalizar apontamos quais conteúdos devem integrar um currículo escolar, tendo como objetivo final, o desenvolvimento humano, a emancipação humana e a transformação social, que possibilitem ao ser humano objetivar-se de forma social e consciente, de maneira cada vez mais livre e universal.