Há o reconhecimento formal quanto ao direito à Educação de Jovens e Adultos (EJA) e a uma formação docente específica, entretanto, é evidente a diminuta discussão sobre essa modalidade na maioria dos cursos de licenciatura. O presente artigo tem por objetivo apresentar e refletir a experiência de formação docente para EJA situada no âmbito do Programa institucional de Bolsa de Iniciação à Docência da Faculdade de Educação da Universidade Federal Fluminense, nas áreas de História e Geografia. O projeto interdisciplinar foi realizado no Colégio Estadual Guilherme Briggs, em turmas de Educação de Jovens Adultos de nível médio, no período de 2014-2015. Tendo por base a interdisciplinaridade referenciada no trabalho como princípio educativo e nas contribuições da pedagogia histórico-crítica, o relato discute as possibilidades de uma prática interdisciplinar na escola pública, através do desenvolvimento de ações que respeitem as características próprias do educando trabalhador. Salienta-se a importância da reflexão sobre as dificuldades encontradas para a formação docente.