O Mestrado Profissional é compreendido como uma modalidade distinta do Mestrado Acadêmico, por contemplar uma perspectiva pedagógica que enfatiza e prioriza a formação técnico-profissional para o aprimoramento dos conhecimentos adquiridos na graduação somados aos advindos da prática profissional.

Tem como principal característica da identidade distintiva do PPGEUNICAMP, o foco exclusivo na formação do profissional-educador-pesquisador para atuar nas instituições escolares. E é nessa direção que o estudante deverá desenvolver sua dissertação, na qual articule a teoria, o objeto de estudo e sua aplicação profissional relativa a uma das Linhas de pesquisa na qual esteja vinculado.

A saber:

1) Política, planejamento, gestão e avaliação da educação básica e;

2) Práticas Pedagógicas na Educação Básica, as quais serão descritas adiante.

Pretende-se, com o programa, a formação dos profissionais da educação básica para uma atuação transformadora dos procedimentos inscritos na prática profissional, via reflexão sobre a experiência, a prática profissional e a incorporação dos procedimentos científicos dedicados ao estudo da política, planejamento, gestão e avaliação e das práticas pedagógicas na educação Básica.

A proposta segue com um conjunto de disciplinas obrigatórias comuns e com eletivas oferecidas pelas Linhas de Pesquisa que tematizam dimensões específicas dos eixos do MP. Há possibilidade de que os mestrandos façam disciplinas do curso acadêmico da FE, bem como que realizem eletivas nos demais cursos de Pós-Graduação da Unicamp.

O curso está organizado com carga horária de 360 horas. Tendo como referência o Regulamento do Programa de Pós-Graduação em Educação da FE/UNICAMP, sua duração mínima é de 12 (doze) meses e máxima de 30 (trinta) meses.

Área de concentração: Educação Escolar

O programa é composto por 2 Linhas de Pesquisa. Uma, destinada aos estudos relativos à política, planejamento gestão e avaliação da educação básica; e, outra, dedicada às análises acerca das práticas pedagógicas na educação básica. As quais são especificadas a seguir.

Linha 1. Política, planejamento, gestão e avaliação da educação básica

Coordenação: Profa. Dra. Sandra Fernandes Leite

Ementa

Objetiva analisar a política e a gestão da educação básica considerando o contexto nacional, regional e local no qual essas se desenvolvem. Neste sentido, são aspectos privilegiados de investigação as ações referentes à política, planejamento, financiamento, avaliação, legislação, currículo e gestão da educação em seus diferentes níveis e etapas (educação infantil, ensino fundamental e ensino médio), modalidades de ensino (educação de jovens e adultos, educação a distância e educação profissional).

Objetivos

1. Aprimorar os conhecimentos dos profissionais da educação na área de gestão em instituições da educação básica;

2. Permitir aos profissionais da educação a: análise, investigação e reflexão sobre a atuação do gestor educacional, por meio da articulação entre referenciais teóricos e práticas educacionais;

3. Possibilitar aos profissionais da educação o desenvolvimento de propostas alternativas e intervenção no trato de questões políticas, administrativas e de gestão no contexto escolar.

Justificativa

Compreendendo que o papel do gestor educacional envolve aspectos políticos, administrativos e pedagógicos, novas questões educacionais se configuram no cotidiano escolar, demandando a configuração de práticas e atuação profissional igualmente diferenciadas. A legislação educacional em vigência no Brasil, com destaque à Constituição Federal de 1988, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação n. 9.394/96, o Fundo Nacional da Educação Básica  e  Valorização  dos  Profissionais  da  Educação  –  FUNDEB  –  Lei  n.11.944/2007- o Plano Nacional de Educação (PNE), Lei n.13.005/2014 têm enfatizado a gestão escolar democrática, como forma de organização obrigatória às instituições educacionais públicas de nível básico, ressaltando, deste modo a necessidade de redefinição das atribuições, práticas e construção da identidade profissional do gestor educacional. Organizar o espaço escolar e suas atividades deixam de ser trabalho exclusivo do "diretor"/"administrador", pois este processo deverá envolver a comunidade escolar por meio da realização e legitimidade de um processo colegiado e participativo, configurado pelo princípio da gestão democrática. Diante deste contexto educacional, a Linha Política, Planejamento, Gestão e Avaliação da Educação Básica visa contribuir na formação de profissionais da educação, em particular no Mestrado Profissional em Educação Escolar, com o intuito de contribuir para a análise, a investigação e as práticas educativas nas áreas da política e gestão educacional, em instituições de educação básica.

Eixo temático e ementa: Política, planejamento, gestão e avaliação da educação básica

Eixo 1. Política, gestão, planejamento e avaliação da educação

Promover investigações da política e da gestão da educação básica considerando o contexto nacional, regional e local no qual essas se desenvolvem. Serão objeto dos estudos desenvolvidos no eixo as ações referentes à política, planejamento, financiamento, avaliação, legislação, currículo e gestão da educação em seus diferentes níveis, etapas e modalidades da Educação Básica. A saber: educação infantil, ensino
fundamental e ensino médio e as modalidades de ensino, compreendendo a educação de jovens e adultos, educação a distância, educação profissional e a educação especial.

Linha 2. Práticas Pedagógicas na Educação Básica

Coordenação: Profa. Dra. Adriana Varani

Vice-Coordenação: Claudia Beatriz de Castro Nacimento Ometto

Ementa

Práticas pedagógicas na educação básica; Produção acadêmica (pesquisa aplicada) e a produção de conhecimento direcionado à organização do trabalho didático, aos conteúdos e aos processos pedagógicos; as teorias e as práticas ressignificadas na educação infantil, no ensino fundamental, no ensino médio (incluindo aí os conteúdos específicos e práticas do ensino de filosofia, por exemplo), bem como outras modalidades da educação básica, como a tecnológica e a profissional.

Objetivos

1. Possibilitar estudos e pesquisas sobre problemas da educação, mais especificamente, relacionados ao contexto escolar e às práticas educativas;
2. Contribuir para a formação continuada de profissionais qualificados para a docência na educação básica e para o desenvolvimento da pesquisa nos cotidianos escolares;
3. Favorecer a tematização prático-teórico-prática sobre as dinâmicas educativas escolares;
4. Criar ambiente para reflexões sobre propostas e práticas educativas, bem como sobre metodologias de pesquisa e produção de conhecimento científico na área de educação no contexto de trabalho.

Justificativa

Por entender que as práticas educativas são práticas sociais, o propósito da linha de pesquisa é contribuir para a compreensão e a prática da formação do sujeito na instituição escolar. Entende-se sujeitos, porque acreditamos que a escola assume a função básica de instrumentalizar os indivíduos para serem usuários autônomos do sistema de leitura e escrita, e capazes de interagir com o conhecimento acumulado pelas várias disciplinas científicas e com o modo de construir conhecimento que é peculiar da ciência. Diante do exposto, a Linha Práticas pedagógicas na educação básica visa contribuir para a formação de profissionais da educação básica, durante a realização do Curso de Mestrado Profissional em Educação Escolar, com o intuito de colaborar para a análise, a investigação e as proposições práticas na educação básica

Eixos temáticos e ementas: Linha 2 - Práticas Pedagógicas na Educação Básica

Eixo 1 - Arte, Corpo e Tecnologia digital da Educação

A arte na formação dos educadores. As diferentes linguagens artísticas e corporais. As práticas educativas escolares mediatizadas pela tecnologia digital. O uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC’s) na educação, na prática da Robótica Educacional no contexto dos Ensinos Fundamental, Médio e Técnico.

Eixo 2 - Formação de Professores e Profissão Docente

Docência, formação e profissão: história e políticas. Os cotidianos escolares e prática profissional. Leitura, escrita e subjetividade. Práticas inclusivas na educação básica.

Eixo 3 - Saberes Docentes e Práticas de Ensinar e Aprender na Escola Básica 

Estudo e análise de propostas e práticas pedagógicas em/no ensino de matemática ou em/no ensino de filosofia; Análise e Compreensão do trabalho docente de professores que ensinam matemática ou filosofia na Educação Infantil, no Ensino Fundamental e no Ensino Médio, tomando como foco a formação inicial e continuada; Desenvolvimento profissional docente; Pesquisa da própria prática.

Corpo Docente 

Docentes credenciados no Programa:

ADRIANA CARVALHO KOYAMA

ADRIANA VARANI

ADRIANO SALMAR NOGUEIRA E TAVEIRA

ALESSANDRA RODRIGUES DE ALMEIDA

ANDRÉ LUIZ CORREIA GONÇALVES DE OLIVEIRA 

ARYANE SANTOS NOGUEIRA

CARLOS MIGUEL DA SILVA RIBEIRO

CLAUDIA AMOROSO BORTOLATO

CLAUDIA BEATRIZ DE CASTRO NASCIMENTO OMETTO

DARIO FIORENTINI

DIRCE DJANIRA PACHECO E ZAN

DEBORA MAZZA

ELIANA  AYOUB

EVALDO PIOLLI

GUILHERME DO VAL TOLEDO PRADO

HELOISA HELENA PIMENTA ROCHA

INÊS FERREIRA DE SOUZA BRAGANÇA

JOSE CLAUDINEI LOMBARDI

LIANA ARRAIS SERODIO

LILIAN CRISTINE RIBEIRO NASCIMENTO

MARA REGINA LEMES DE SORDI

MARA REGINA MARTINS JACOMELI

MARIA INÊS DE FREITAS PETRUCCI S. ROSA

MARIA TERESA EGLER MANTOAN

MARINA CYRINO

MIRIAM CARDOSO UTSUMI

NEWTON ANTONIO PAICULLI BRYAN

NIMA IMACULDADA SPIGOLON

RENE JOSE TRENTIN SILVEIRA

ROBERTA BORGES ROCHA

ROGERIO ADOLFO DE MOURA

ROSEMARY PASSOS

SANDRA FERNANDES LEITE

SANDRA MENEZES DE CARVALHO ABREU

SERGIO APPARECIDO LORENZATO

SERGIO FERREIRA DO AMARAL

Para consultar as  informações de contato e o currículo de alguns desses docentes da FE, acesse:

https://www.fe.unicamp.br/institucional/pessoas/docentes