Dentro da proposta editorial de manter o debate sobre a educação, aí incluída a escolarização, nossa revista apresenta o dossiê que examina as relações entre o retorno da Filosofia ao currículo do Ensino Médio no Brasil e os compromissos da escola com a formação para a cidadania.
A aproximação entre o exercício do pensamento e as possibilidades de uma vida cidadã em uma sociedade assentada sobre profundas desigualdades configura a linha de reflexão deste dossiê, que reúne estudos propriamente filosóficos associados a análises de propostas curriculares para a área de conhecimento.
Giorgio Baratta, pesquisador italiano especialmente dedicado ao pensamento do filósofo Antônio Gramsci, abre o dossiê com o artigo “Escola, filosofia e cidadania no pensamento de Gramsci: exercícios de leitura”, em que aborda, sobretudo, as questões ligadas à escola e à cidadania presentes nos Cadernos do cárcere. Seu artigo serve ao organizador do dossiê como articulador do debate presente na coletânea. Giorgio Baratta, um dos criadores da International Gramsci Society e da Fondazione Istitute Gramsci e colaborador de inúmeros pesquisadores brasileiros ligados à educação, morreu na Itália, enquanto se preparava esta edição da revista. Ao intelectual italiano, a Comissão Editorial presta sua homenagem.
A revista traz, além do dossiê, um conjunto de artigos, resultado de pesquisas, que tratam dos temas presentes no debate da área; e, na seção Diverso e prosa, apresenta a tradução de um texto, inédito em português, de autoria do músico e compositor Émile Jaques-Dalcroze, que aborda a educação musical. O autor sublinha as relações entre a música e as possibilidades de desenvolvimento da habilidade de escuta. Dalcroze, ainda pouco conhecido no Brasil, foi o criador da Rítmica (Rythmique), um sistema de educação musical inteiramente organizado sobre exercícios corporais, que lhe garantiu visibilidade internacional.
Agueda Bernardete Bittencourt
SUMÁRIO
Dossiê: Ensino de filosofia e cidadania
. Editorial
Luci Banks-Leite
https://doi.org/10.1590/S0103-73072010000100001
. Apresentação
Renê José Trentin Silveira
https://doi.org/10.1590/S0103-73072010000100002
. Escola, filosofia e cidadania no pensamento de Gramsci: exercícios de leitura
Giorgio Baratta
https://doi.org/10.1590/S0103-73072010000100003
. Filosofia e Educação: as mediações da política cultural
Leandro Konder
https://doi.org/10.1590/S0103-73072010000100004
. Formação política do adolescente no Ensino Médio: a contribuição da filosofia
Antônio Joaquim Severino
https://doi.org/10.1590/S0103-73072010000100005
. Limites e contradições da cidadania na sociedade capitalista
Newton Duarte
https://doi.org/10.1590/S0103-73072010000100006
. Ensino de filosofia e cidadania nas "sociedades de controle": resistência e linhas de fuga
Sílvio Gallo
Renata Lima Aspis
https://doi.org/10.1590/S0103-73072010000100007
. O cidadão Sócrates e o filosofar numa democracia
Roberto Goto
https://doi.org/10.1590/S0103-73072010000100008
Artigos
. Freire e Vygotsky: um diálogo com pesquisas e sua contribuição na Educação em ciências
Simoni Tormöhlen Gehlen
Otavio Aloisio Maldaner
Demétrio Delizoicov
https://doi.org/10.1590/S0103-73072010000100009
. Fotografia, currículo e cotidiano escolar
Dirce Djanira Pacheco e Zan
https://doi.org/10.1590/S0103-73072010000100010
. Educação inclusiva: para todos ou para cada um? Alguns paradoxos (in)convenientes
Kelly Cristina Brandão da Silva
https://doi.org/10.1590/S0103-73072010000100011
. Literatura infantil e produção de sentidos sobre as diferenças: práticas discursivas nas histórias infantis e nos espaços escolares
Madalena Klein
https://doi.org/10.1590/S0103-73072010000100012
. Espinosa e a liberdade de ensinar
Fernando Bonadia de Oliveira
https://doi.org/10.1590/S0103-73072010000100013
Diverso e Prosa
. Jaques-Dalcroze: a música e a educação
José Rafael Madureira
Luci Banks-Leite
https://doi.org/10.1590/S0103-73072010000100015
. Os estudos musicais e a educação do ouvido
Émile Jaques-Dalcroze
https://doi.org/10.1590/S0103-73072010000100015
Leituras e Resenhas
. Os desafios e as preocupações da escola atual
Heloisa Beatriz Alice Rubman
https://doi.org/10.1590/S0103-73072010000100016